郑州大学2019年在辽宁录取分数线是多少分,2019河南医科大学辽宁分数线

一、专业基本情况

郑州大学电气工程及其自动化专业是河南省高校创设最早的电气类本科专业，始创于1959年（属原郑州大学，由清华大学、天津大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学等学校援建），1963年8月划归新成立的郑州工学院（1996年更名为郑州工业大学）电机系，2000年7月转入新郑州大学电气工程学院。

本专业1959年开始招收本科生，1986年开始联合培养硕士研究生，1990年、1996年、2003年分别获得电力系统及其自动化、电工理论与新技术、电力电子与电力传动二级学科硕士学位授权点，2006年获得电气工程一级学科硕士学位授权点（涵盖电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、电机与电器、高电压与绝缘技术5个二级学科硕士学位授权点）和电气工程领域工程硕士授权点，2018年3月获得电气工程一级学科博士学位授权点，2019年9月获批博士后科研流动站。本专业所属电气工程学科是河南省一级重点学科。

本专业现有教职工39人，其中教授7人，副教授（高级实验师）12人，博士生导师4人，硕士生导师24人，有博士学位的教师29人，有海外留学经历的教师19人，厅级以上学术带头人和骨干教师12人。拥有省部级科研平台“智能电力装备与系统控制河南省工程实验室”、“河南省输配电装备与电气绝缘工程技术研究中心”、“河南省高等学校实验教学示范中心（电工电子实验中心）”、“河南省电磁检测技术工程中心”和省级虚拟仿真实验项目“变电站运行操作与故障处理虚拟仿真实验”以及10多个设备先进的实训、实验和仿真实验室。本专业重视学生工程能力的培养，分别在国家电网河南省电力公司、国家电网许继集团公司、郑州新开普电子股份有限公司、葛洲坝水电厂、索凌电气有限公司、三鹰电气有限公司、中州电气有限公司等企业建立实习和工程训练基地，大大提高了学生的工程实践能力。

二、专业培养目标

本专业培养适应国家和地方经济、社会及科技发展需要，能从事电气工程及其自动化有关的规划、设计、建设、系统运行、控制与保护、信息处理、试验分析、研制开发、工程管理、教学科研以及电子与计算机技术应用等领域的工作，具有较强工程能力、创新能力和一定的人文社会科学素养与国际化视野的高级工程技术、工程管理人才。

三、主要课程设置

本专业理论课程包括通识课程、基础课程（包括公共基础课程和专业大类课程）、专业课程（包括专业核心课程和专业拓展课程），实践课程按公共实践、专业实践环节设置。

通识课程主要有马克思主义基本原理、毛泽东思想概论、思想道德修养与法律基础、体育等；公共基础课程主要有大学英语、大学计算机基础、微积分、线性代数、大学物理、工程制图等；专业大类课程主要有电路、数字电子技术、模拟电子技术、自动控制理论、微机原理及应用、电磁场、信号分析与处理等；专业核心课程主要有电机学、电力电子技术、电力系统分析、电力系统继电保护原理、发电厂电气主系统、高电压技术、电力系统自动控制等；专业拓展课程按照5个模块设计，每个模块包括若干门选修课程；公共实践环节有军训、社会实践、大学物理实验、金工实习、电路实验、电子实验、电工综合实践、电子综合实践、计算机综合实践等；专业实践环节有电机实验、专业综合实验、专业认识实习、毕业实习、毕业设计以及各专业课程的课程设计。

四、修业年限及授予学位

本专业学制4年，弹性修业年限4～6年，修满培养方案中规定学分方准毕业，符合郑州大学授予学士学位规定的，授予工学学士学位。

五、就业前景

电气自动化是经济发展和人民生活现代化的重要标志，随着现代化电器设备的广泛应用以及工业生产自动化程度的提高，广大企事业单位急需电气专业技术和管理人才，在今后相当长的时期内，社会各行业对电气专业人才的需求将呈上升态势。

除了电力行业需要大量的电气专业人才外，在能源、装备制造、钢铁冶金、化工、矿山等很多行业也需要电气技术、制造、安装、维修、管理等方面的人才。以河南省各行业的电气专业为例，近几年每年需要新增万余名从业人员，而同期河南省各高校（包括高职高专）电气相关专业毕业生每年仅6000人左右，加上外地高校电气专业在河南就业的毕业生总计也不到10000人，人才供应缺口比较大。

本专业毕业生主要从事电力系统运行、保护与控制、电力系统规划设计、高电压与绝缘技术、电力电子技术、电机与电器、电力企业管理与决策等领域的工作，部分毕业生在电气工程及其自动化教学与科研单位、建筑和化工等各类设计单位的电气设计部门、电力设备和电力自动化设备开发生产单位、大中型企业的供电或电气自动化部门等较宽范围内就业。随着工作经验的积累、在职培训和学历提升，一般毕业5年后可成为技术中坚或中层管理人才。

发展历史：日语专业始建于2002年，当年开始招生，2009年开始招收比较文学与世界文学专业研究生。2016年、2019年分别开始招收日语语言文学专业和日语笔译专业硕士研究生。2019年开始招收日语语言文学专业博士研究生。依托“双一流高校”、“211高校”和“中西部一省一校”建设的优势条件，目前已成为引领中原、辐射周边省份、具有较强综合实力及良好发展态势的特色专业和日语人才培养基地。日语专业文理兼收，每年招生约50人。

师资力量：日语专业现有专职教师11人，均具有在日本留学或访学经历。其中，教授1人，副教授2人，讲师8人；具有博士学位的教师7人，硕士生导师6人；此外还长期聘有日籍专家1-2人；教育部高等学校外国语言文学类教学指导委员会日语分委员会委员1人，郑州大学学科特聘教授1人。

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有家国情怀、国际视野、扎实的日语语言基本功、宽厚的日语语言文学及文化知识、必要的相关专业知识、较强的跨文化交际能力和社会竞争力、有能力继续进行本专业领域研究且能适应新形势下不同工作岗位需要的日语专业人才。

教学科研：近年来，日语专业教师不断锐意进取，积极探讨教学改革和从事科学研究。曾在河南省教育系统教学技能竞赛中荣获一等奖2次；现主持国家社科基金重大项目“中日合作版《中日文化交流史丛书》”等国家社科项目2项，主持完成教育部人文社科项目等省部级以上科研项目数十项；出版专（译）著数十部；曾荣获中国宋庆龄基金会“孙平化日本学学术奖励”二等奖、河南省社会科学优秀成果三等奖等奖项；在国内外期刊上发表学术文章百余篇。与日本九州大学、早稻田大学、日本语国际中心、日本万叶古代学研究所等高校和科研机构学术交流频繁，多次合作举办国际学术会议；与广岛大学、日本大学、和歌山大学、二松学舍大学等高校签有校际交流协议，每年选派学生到合作学校学习。学院资料室及亚太研究中心“宗道臣文库”藏书丰富，有日文原版图书2万余册、中文图书4千余册。

办学成绩：在历年的全国日语专业四级、八级专业水平测试中，日语专业学生平均成绩均远高于全国平均线，在国际日本语能力N1考试中，一次通过率高达70%。2019年，学生考研录取率高达52%。在全国日语演讲比赛华中赛区屡获佳绩，曾多次荣获特等奖、三等奖等奖项。是国内多所外语类重点院校和985重点高校硕士研究生优质生源单位。

发展前景：毕业生中考取北京大学、南京大学、武汉大学、吉林大学、同济大学、北京外国语大学、上海外国语大学、中国政法大学、早稻田大学、九州大学、北海道大学、筑波大学等国内外知名大学的研究生者占40%以上，其他毕业生活跃在外事、经贸、旅游、教育、科研等领域，主要分布在中原经济区和京、沪、江浙等经济发达地区，赢得了社会和用人单位的高度评价。日本作为仅次于美国和中国的世界第三大经济体，是影响“一带一路”战略实施的重要国家。中日两国在多方面具有高度互补性，双方在经贸合作、文化交流等方面大有作为，互补共赢。

教育学专业（文理兼收）

1.教育学专业的培养目标是什么？

第一，教师。注重教育学基本知识的传授和教学技能的训练，为各级各类学 校、教育培训机构输送具有先进的教育理念、较强创新能力和娴熟教学技能的高 水平师资。

第二，教育管理人员。注重通识教育和相关交叉学科知识的传授，培养学生 的团队合作意识与领导能力，为政府机关、事业单位和社会组织输送教育管理人才。

第三，科研人员。注重批判性思维和创新能力的培养，提升学生的科研意识 和科研能力，为高层次教育学相关学科输送研究型人才。

2.教育学专业核心课程有哪些？

本专业的核心课程包括：教育原理、教育心理学、中外教育史、教育哲学、 课程论、教学论、教育技术、网络教育、教育政策与法规、教育管理学、教育经 济学、教育统计学、教育测量与评价、教育文选、德育原理、普通心理学、教育 社会学、教育研究方法、教育伦理学、中外教育改革专题、比较教育学等。

3.教育学专业的师资条件怎么样？

本专业师资力量雄厚，拥有特聘教授两名，外籍客座教授 7 名，在编教授、 副教授 12 名，博士生导师 7 名，宝钢优秀教师 1 名，学缘合理，优势互补。

4.教育学专业的培养特色是什么？

在长期的办学过程中，教育学专业逐渐形成了自己的培养特色。第一，在本科教学中，形成了基于“任课教师、班主任、导师、辅导员四结合”的综合性、 分类培养方式。第二，同英国坎特伯雷大学、美国普利茅斯州立大学、希腊克里 特大学、台湾铭传大学和台中教育大学签订了合作协议，每年平均选派一定数量的本科生交换学习，拓展学生的国际化视野。第三，注重提升学生的学术素养， 培养可继续深造的研究生后备人才。

5.学生毕业就业前景

就业前景广阔，主要有大中小学校教学及管理人员，政府教育管理部门、教 育培训机构、教育信息与咨询机构等社会企、事业单位从事教学、培训、研究、 咨询、设计等方面的专门人才。

6.毕业考研升学

本专业毕业学生多数选择考研，近三年来，考研录取率稳定在 50%左右，且绝大多数学生被国外高水平大学和国内的双一流大学录取，如北京师范大学、北京大学、厦门大学、华东师范大学和南京师范大学等。

学院网址：http://www5.zzu.edu.cn/jcyxy/

联系电话：0371-67781959

【学院概况】

基础医学院是郑州大学医药类本科各专业医学教育的主体教学院系，同时为大学的其它相关专业提供基础医学教学平台。

学院下设11个系，1个基础医学实验中心，13个研究所，是国务院审批的首批获三级学位授予权的单位。承担着临床医学、基础医学、预防医学、口腔医学、医学影像、医学检验、医学麻醉、药学、护理等医科各专业的基础医学课程的教学工作，并承担着5年制和“5+3一体化”的临床医学专业及医学影像、医学麻醉等专业前2年半的教学管理工作。

【发展历程】

郑州大学基础医学院，前身为国立第五中山大学医科的前期部，创建于1928年。1930年河南中山大学医科改称河南大学医学院，1952年医学院独立建院，称河南医学院，1984年河南医学院更名为河南医科大学，基础部更名为基础医学院。2000年7月，原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学三校合并成立了新郑州大学，基础医学院为郑州大学的二级学院。

郑州大学基础医学院是国务院恢复学位制后首批博士、硕士学位授权单位，并于2007年被批准为基础医学一级学科博士学位授权点。我院也是河南省首家博士后流动站（基础医学博士后流动站，1991）单位。学院有国家重点（培育）学科1个（病理学与病理生理学）、省级特色学科1个（肿瘤防治）。肿瘤防治与转化医学进入国家一流学科建设序列。经过90余年的建设调整，郑州大学基础医学院现已成为我校医学教育、科研、人才培养力量较雄厚的院系之一，在国内外享有一定的声誉。

【师资队伍】

基础医学院现有教职工208人，其中教授35人、副教授61人；具有博士学位教师138人。博士生导师29人，硕士生导师91人。其中，中国工程院外籍院士1人、长江学者特聘教授1人、国家杰出青年基金获得者2人、国家新世纪“百千万工程”人选1人、享受国务院特贴专家3人、教育部新世纪人才支持计划人选1人、中原基础研究领军人才2人，河南省特聘教授4人、河南省“百人计划”特聘教授1人、河南省学术技术带头人9人、河南省科技创新杰出人才5人。

【教学与教学改革】

基础医学院是郑州大学医学院的主体教学单位和医学类学生医学教育的大平台。承担着临床医学、基础医学、预防医学、口腔医学、药学、医学影像、麻醉学、医学检验、护理学、儿科学、康复治疗学等医学各专业本科生、研究生、留学生、远程教育等多层次学生的教学任务，开设有各层次、各专业医学生的专业基础课程和医学主干课程，其中包括系统解剖学、局部解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、医学遗传学、病理生理学、病理学、药理学、医学微生物学、免疫学、人体寄生虫学、法医学、临床药理学、基础肿瘤学等。

本科教学面向的专业和学生

临床医学“5+3”一体化

临床医学“5+3”一体化，儿科学

临床医学专业

基础医学（国际化班）

医学影像学

麻醉学

医学检验技术

口腔医学

预防医学

儿科学

药学

药物制剂

康复治疗学

护理学（涵盖9个院系、14个专业）

研究生培养

基础医学一级学科博士（硕士）学位授权点

人体解剖学与组织胚胎学免疫学

病原生物学法医学

病理学与病理生理学分子药理学

神经生物学

药学、生物学一级学科硕士学位授权点

生理学硕士点

神经生物学硕士点

遗传学硕士点

生物化学与分子生物学硕士点

药理学硕士点

教学质量工程项目

●国家级线下一流课程 组织学与胚胎学（2020）

●国家级精品资源共享课程 组织学与胚胎学（2013） 人体寄生虫学（网络，2013）

●国家级精品课程组织学与胚胎学（2007） 人体寄生虫学（网络，2010）

●河南省本科一流专业（基础医学）2020

●省级实验教学示范中心/项目

郑州大学基础医学实验教学中心（2007）

局部解剖学虚拟仿真教学项目(2018)

尿液生成的影响因素虚拟仿真实验项目（2019）

●省级优秀基层教学组织

组织学与胚胎学课程组（2018）人体解剖学课程组（2019）病原生物学课程组（2019）生物化学与分子生物学课程组（2020）、医学免疫学与微生物学课程组（2020）

●省级教学团队组织学与胚胎学教学团队

●省精品在线开放课程 病理生理学(2019)局部解剖学（2020）

●省级一流课程 组织学与胚胎学（2020） 病理生理学（2021） 机能学实验II（2021）临床解剖学（2021） 药理学 （2021）医学遗传学（2021） 人体寄生虫学（2021）

●省级一流虚拟仿真实验尿液生成的影响因素虚拟仿真实验

●国家级/省级大学生创新实验计划项目85项

●校级精品课程9门

●校级教学团队2个

●校级大学生创新实验计划项目397项

●郑州大学基础医学专业拔尖基地建设项目(2020)

教学荣誉

●全国师德标兵1人

●全国优秀教师3人

●宝钢优秀教师1人

●河南省优秀教师4人

●河南省文明教师3人

●河南省“三育人”先进个人1人

●河南省师德标兵1人

●河南省师德先进个人2人

●河南省教学标兵4人

●“河南省高教系统优秀教学单位”称号

数码互动形态学实验室局部解剖学虚拟实验室

电镜实验室智慧教室

【学科建设】

基础医学学科是河南省第九批重点建设学科、河南省重点培育一流学科，目前基础医学的“肿瘤防治与转化医学”学科已被列入河南省优势特色学科建设工程和国家一流学科建设工程。拥有省级教学团队1个（组织学与胚胎学），省级实验教学示范中心1个（基础医学实验教学中心）,国家级科研平台1个（细胞与基因治疗国际联合研究中心），省级科研团队5个（肿瘤的发病机制与生物治疗、肿瘤基因治疗、新药药理研究与评价、重大疾病药物基因组学、神经损伤与修复）。目前，本学科研究平台完善，科研资源丰富，跟踪国际前沿研究领域的热点和难点，并结合我国社会经济发展的重大需求，形成了基础扎实、稳定发展的学科团队与研究方向。

【科学研究】

在科学研究方面，围绕国家需求，瞄准学科前沿，凝练研究方向。近五年，承担国家级重点重大项目8项，国家自然科学基金项目53项。研究成果发表高质量学术论文600余篇，其中，部分论文发表在Nature或子刊上，部分论文为ESI高被引论文。另外，获得河南省科技进步奖二等奖8项。

【国际合作】

近年来，学院与美国、英国、挪威和澳大利亚等海外高校及研究机构在科学研究、人才培养、学术交流和平台建设等方面开展合作，取得了明显的成效。与英国伦敦大学玛丽女王学院癌症研究所联合成立“细胞与基因治疗国际联合实验室”以及与美国Minnesota大学Hormel医学研究院联合成立“癌症化学预防中美联合实验室”，分别于2014年和2015年获批国家国际联合研究中心。

基础医学专业介绍

【招生情况】

自2015年开始招生，每年计划招生30-40人

【培养目标】

培养具有宽厚的科学基础、扎实的医学基础理论和基本实验技能，富有创新思维和医学科研工作能力，能够在高等医学院校和医药研发机构从事基础医学教学和生物医药相关研究工作的高级专门人才。

【核心课程】

正常人体形态学（系统解剖学、组织胚胎学）、正常人体机能与代谢（生理学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、遗传学）、感染与防御（医学微生物学、人体寄生虫学、医学免疫学）、病理与病理生理学、药理学、临床医学基础课程、实验动物学、大型仪器原理和应用、科研设计与论文写作。

【培养模式】

（1）课程学习：大班和小班上课相结合，理论和实践相结合，线上和线下相结合。全部专业理论课和实验课实现小班单独上课。

（2）专业能力培养：采用全程班主任制、导师制、书院化培养模式。选拔最优秀教师做科研导师，一对一进行科研培训。通过大学生创新创业设计与实验，培养学生科研思维方式和创新能力。

【培养特色】

根据国家基础学科拔尖计划2.0的要求，制定培养方案。实行全程导师制、小班化、个性化、国际化的精英培养模式，已申报国家基础学科计划2.0拔尖学生培养基地。根据学生情况因材施教，给拔尖学生更多发展空间，实行本-硕-博一体化培养，联合国内外一流学科，打造具有国际视野、家国情怀、综合能力强的基础医学领域拔尖人才。基础医学院是河南省教育国际化示范单位，近年来每年选派优秀基础医学专业本科生国外访学，2019年分两批20人次分别赴德国汉堡大学、哥廷根大学和加拿大英属哥伦比亚大学访学，积极参加国外课程学习，并获得学分；积极组织基础医学学生参加各种国际学术会议，为基础医学学生拓展了国际视野,提升了学习和交流能力,对推动拔尖人才培养具有积极意义。2015级28名毕业生中60.7%、2016级30名毕业生中83.3%学生通过研究生入学考试，被北京大学、浙江大学等高校录取，进入新阶段的学习。

郑州大学基础医学专业学生赴德国汉堡大学、哥廷根大学和加拿大英属哥伦比亚大学访学

2020、2021届基础医学专业学生毕业照

【毕业和就业】

（1）考研继续深造

（2）科研机构从事专职研究工作

（3）医学院校从事教学和科研工作

（4）各大医院科研岗、专业实验室技术工作

（5）生物医药、技术公司从事科研和开发

发展历史：郑州大学英语专业始建于1960年,是“国家级一流专业建设点”。英语专业文理兼收，每年招生约180人，其中文科生源约100人，理科生源约80人。英语专业具有硕博研究生招生资格，2019年开始招收英语语言文学专业博士研究生；2020年设立博士后流动站,并开始招收博士后。英语系设有河南省人文社科重点研究基地——“郑州大学英美文学研究中心”和“郑州大学中国外交话语研究院”；2007年被批准为“河南省高等学校特色专业建设点”； 2008年英语专业顺利通过教育部英语专业本科教学质量评估，并被评为“优秀”等级； 2013年英语专业教学团队被评为“河南省高等学校教学团队”；2015年顺利通过本科教学审核评估；2019年“中国特色大国外交话语体系建设”团队获批河南省高等学校哲学社会科学创新团队；2020年“英语系基础课程组”被评为河南省优秀基层教学组织；2021年“中国外交话语研究院”获批河南省首批“省级特色智库”。

师资力量：英语专业现有教师48人，其中教授11人、副教授16人、讲师21人。具有博士学位的教师28人；博士生导师5人；硕士生导师30人；教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会委员1人；享受国务院政府特殊津贴专家2人；中原文化名家1人；河南省特聘教授1人；河南省优秀中青年骨干教师9人；河南省教育厅学术技术带头人9人；校级青年骨干教师13人；在全国各级学术团体、学会等担任会长、副会长等5人。

培养目标：英语专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有国际视野、家国情怀、扎实的英语语言基本功、宽厚的英语语言文学及文化知识、必要的相关专业知识和国际关系知识、较强的跨文化交际能力，能够适应学术研究以及涉外行业需要的卓越英语复合型人才。

教学科研：英语专业现有省级一流课程2门（“美国文学”“英语语音”），校级一流课程3门（“外国文学思辨阅读”“综合英语”“英语视听”），郑州大学科研创新团队1个（英美文学中的转型话语研究），普通高等教育国家级规划教材3部（《西方文化》《快速阅读》和《英语专业本科学术论文写作》）。近年来，英语专业主持完成国家社科项目10项，其中重大项目1项，教育部人文社科项目和河南省哲学社会科学项目等省部级以上项目40余项，出版学术专（译）著70余部。

办学成绩：近年来英语专业应届毕业生考研录取率保持在45%以上，且考取的院校97%集中在国（境）外名校、国内“双一流”和“985” 高校、外语类重点高校和“211”高校，如北京外国语大学、上海外国语大学、北京大学、南京大学、中国人民大学、中山大学、厦门大学、香港中文大学、爱丁堡大学等。是国内多所外语类重点院校和985重点高校硕士研究生优质生源单位。毕业生一次性就业率保持在90%以上。

发展前景：英语作为世界通用语言，在外交、外事、贸易、旅游等领域一直发挥着重要作用。随着我国的国际地位日益提高和走进世界的中心，英语的地位更显重要。国际组织、跨国企业、中国文化对外转播与交流以及中国在国际舞台重要作用的发挥都需要大量英语专业人才。作为国家级一流专业建设点的郑州大学英语专业，主动对接国家需求，与学院的转型发展同步，努力向着高水平、复合型的目标阔步向前。

测控技术与仪器专业介绍

一、专业特色

测控技术与仪器专业依托于郑州大学物理学院（微电子学院）仪器科学与技术学科，是河南省最早开设的仪表类专业,河南省一流本科建设专业。2005年获得“仪器科学与技术”一级学科授权点，2014年获得“仪器仪表工程”专业硕士学位点，2017年获批河南省重点学科，2018获批微纳加工技术与微纳器件河南省创新团队和河南省现代无损检测工程技术研究中心，2019年获批智能传感与精密仪器方向工程博士招生资格。形成从本科生→硕士研究生→博士研究生的完整人才培养体系。

近年来，学院领导和专业师生响应郑州大学双一流高校内涵建设的号召，立足于理工交叉和产教融合的发展思路，强化专业特色方向建设。在教学、科研和社会服务方面深化改革、创先争优，荣获多项国家级竞赛和科研奖项，科研经费和科研项目单项额度连创新高，一批面向国家重大需求的有代表性的科研课题获得立项。2020 年，获批国家自然科学基金委国家重大科研仪器研制专项1项，国家级新工科研究与实践项目1项。

专业与行业领军企业，如汉威科技、日立信、光力科技、新天科技等河南省高新企业，建立了智能传感联盟。专业牵头制订的“智能传感器产业共性关键技术创新与转化平台”已经成为郑洛新国家自主创新示范区的三大建设任务之首。专业为多家企业提供人才、科研和技术支撑，成为中国（郑州）智能传感谷建设的核心力量。

本专业拥有雄厚的师资力量和科研优势，涵盖从精密仪器前端的声、光、电、磁、核等测量机理的基础研究，中端的微纳传感器件制备，到末端的新型能源器件和仪器仪表研发，目前已成为中部地区能打造精密仪器仪表研发全生态链的产学研高地之一。

二、专业培养目标

培养符合国家发展需求，专业基础扎实、实践能力强，德、智、体等全面发展的，能够在传感器、测试技术、智能仪器、测控系统等复杂工程技术领域内从事科学研究、技术开发、工程设计、运行管理及教学等方面的工作，能够跟踪本领域新理论新技术，具有创新精神和国际化视野的高等专业技术人才。

三、专业培养要求

1、掌握本学科所必需的数理基础，系统掌握传感器技术、信号处理技术、自动控制技术等技术原理与方法；掌握电路设计、智能仪器设计等基本技能；

2、具备计算机软、硬件综合运用与开发能力，掌握软、硬件设计和调试方法。具备测控系统开发及应用、智能化仪器仪表设计开发与应用、过程控制系统工程设计、信息智能化处理等方面的实践应用能力；具有系统开发、工程实现等方面的技术组织与管理能力；

3、熟悉本专业的发展现状、趋势及相关的职业、行业，理解本专业所属行业发展方针、政策，以及相关的法津、法规、标准、规范等。掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；

4、掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识，具有不断学习和适应发展的能力。具备分析问题、解决问题的能力；

学生毕业后可从事精密仪器、智能化仪器和自动化仪表产品的设计与开发，检测技术和计算机测控技术的研究与应用，过程控制系统的设计、工程实施和运行管理等工作。可适应高科技企业、研究单位、设计单位、高等院校、厂矿以及专业管理等单位的相关工作。

四、主干课程

模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、数字信号处理、传感器原理与应用、单片机原理、嵌入式系统、高级程序设计、自动控制原理、智能仪器原理等。

五、学制及学位

学制4年，完成规定学习任务并符合学位授予条件的学生，授予工学学士学位

六、发展前景

本专业40%左右的毕业生在国内外一流高校攻读研究生（含保研），毕业学生广泛从事仪器仪表、电子、计算机应用、质量控制等领域的产品研究、设计、开发以及企业管理等工作，受到业界普遍欢迎。

本专业教师科研团队研发的“RF六氟化硫气体回收净化再生系统”已经在国家电网、南方电网、中国核电等系统得到广泛应用，累计回收净化再生六氟化硫上千吨。研发的氢气纯度分析仪在电力行业拥有了70％以上的市场份额。六氟化硫气体固化提纯这样的技术创新在业内属于首创，填补了该领域的国内空白。项目负责人汪献忠教授获得“河南省科技创新杰出人才”称号，项目获得河南省科技进步二等奖。

本专业2016级卞晓宇同学成绩优异，本科期间获得全国数学建模大赛国家一等奖等多项奖项，并被保送至清华大学硕博连读。

本专业1998级本科生刘连庆，现任中国科学院沈阳自动化所研究员，博士生导师，机器人学国家重点实验室副主任，IEEE机器人与自动化学会副主席，国家机器人标准化总体组秘书长，科技部“智能机器人”国家重点研发计划总体专家组成员。